中科大教授不会做小学奥数题，听起来让人觉得不可思议。但近年来网络上屡屡出现一些小学生的暑假作业、乃至幼儿园面试“神题”难倒一大片成年人的景象，这说明我国孩子的教育难度相比起年纪，确实有点不相称。红了几十年的奥数，近年来虽有降温的迹象，但一直以来就是青少年教育超难度的典型代表。其实奥数本身没有什么问题，让一些有兴趣有能力的孩子通过奥数来发现数学之美，投身科学道路，本是一件大好事。但奥数的问题主要是理念和实际执行中出现了偏差，本来是作为启发兴趣之用，但却染上了过多的功利色彩：大部分学生并不是因为兴趣才上的奥数班，而是为了获得竞赛名次以保送名校；社会上一些奥数培训机构，也完全不把启发性、创造性作为教学重点，而完全是为了解题而解题，找套路、给公式，学生只知其然而不知其所以然。不仅没有培养起对数学的兴趣，反而使得一些有天分的学生认为其枯燥无味，早早放弃了对数学钻研的追求。

中国的应试教育体制早已备受批评，其中遭诟病的一点就是培养出的“考试机器”太多，创新型人才太少。其实归根结底，就在于中小学教育方向走偏，过于强调考试结果、成绩优劣，而不考虑塑造学生的创新性，解决问题的能力。人的性格在青少年时期完成定型，应试教育体制只给学生提供唯一的“正确答案”，学生的任务也只是需要知道“正确答案”即可。这样一路走下来的学生，哪怕从名校毕业，顶多也只能做好重复性劳动，却无法从事创新型劳动。

从宏观上看，要完成从中国制造到中国智造的跨越，必须拥有更多自主知识产权，在创新能力上达到世界先进水平。要实现这一目标，就要培养出更多不走老路、爱闯新路的创新人才。因此，在青少年教育阶段降低学习难度，转而以启发学生的想象力、创造力为重点，或许今后中小学的考试不再需要用分数作为敲门砖，一项发明创造、一个田野调查等等都能让孩子上名校，才能将中国的基础教育从应试轨道转到创新轨道上来。

　　（张涨）

广州日报2015-4-13http://gzdaily.dayoo.com/html/2015-04/13/content_2903058.htm