据3月28日《中国科学报》报道，近年来，中国科学技术大学通过学生提案、学生权益维护组织、校园网络BBS、师生恳谈会等方式，构建学生权益多渠道表达机制，有效引导大学生权益诉求的理性化。对此，校方表示，“任何一项政策的制定，如果没有学生的参与，都是有问题的”。

 

　　大学阶段的教育对于公民意识的养成至关重要。然而，我国大学普遍存在行政化、功利化现象，偏重于对大学生进行知识、技能方面的训练，而在大学生思想品德教育方面存在弱化和软化的现象，尤其是在现代公民意识的培养方面，普遍做得比较糟糕。

 

　　著名哲学家李慎之曾说：“千差距、万差距，缺乏公民意识，是中国与先进国家最大的差距。”在高校人才培养中，理应强化公民意识的培养。这既是建设法治国家的内在要求，也是发展民主政治的基础条件，更是构建和谐社会的重要内容。

 

　　公民意识培养有很多途径和内容，比如加强法制教育、诚信教育等，但更重要的是使公民能正确地认知自身的社会身份，并积极参与国家和社会公共生活。因此，权利与义务意识、自主与理性精神、规则与程序意识、平等与独立人格、法治与道德意识等等，理应被纳入公民意识培养的重要内容。

 

　　在中国科大，校方通过鼓励学生参与事关切身权益的重要政策的制定、参与学校日常事务管理等方式，培养学生的主人翁意识，让学生和教师、管理者一起成为大学里平等的主体。该校还构建了较为畅通的渠道，尤其是持之以恒地开展了大学生提案这种制度化的安排，使大学生日常学习生活中遇到的问题、困难得以顺利表达。

 

　　同时，该校不仅有大学生自己的维权组织，还有大学生自发组织的网络维权平台，而这样常态化的自主维权形式也得到学校管理部门的积极回应。至于管理者和学生的面对面恳谈，更是有利于落实大学生对学校管理实际情况的知情权，也增进了双方的有效沟通和相互了解，使学生权益维护走入理性的渠道。

 

　　正如该校学生所言，大学生遇到权益问题往往“最喜欢做的事就是抱怨”，由此形成的利益诉求非理性表达的做法十分普遍。然而，情绪化的表达方式不仅于事无补，还容易诱发“愤青人格”，更是与公民意识的养成背道而驰。

 

　　从这个意义上讲，中国科大构建并健全学生权益表达机制，引导大学生权益诉求理性化，正是公民意识培养的一种重要探索，值得关注。

 

《中国科学报》 (2013-04-02 第1版 要闻)