“奥数根本就不应该在小学的时候学啊？会做那些题又能怎样？这样的结果，只是把孩子的思维逼进了死胡同。”4月11日，中国科技大学教授、国家两弹一星专家黄吉虎称，有的奥数题他都不会做。黄吉虎给热衷为孩子报班的家长们泼了一盆冷水：培养孩子的创新能力不等于挨个报兴趣班。（4月12日《重庆晚报》）

　事实上，不只是科学家黄吉虎认识到了小学奥数的不合理，全国很多地方的教育部门还专门出台了禁令，全面“封杀”奥数教育。只可惜，再怎么整治和呼吁，奥数教育总是根治不了，原因无它——有刚性需求。

　是的，小学奥数热背后的根源，正是教育资源不公平分配下的择校热。由于小升初不进行升学考试，那么中学在录取学生的时候，自然就缺乏一个统一的标准，在此情境下，奥数水平就成了一个衡量标准。奥数成绩好的学生，就可以享受高水平的教育资源，进入那些“重点”学校；而奥数成绩不好的学生，则无疑在这种标准下处于劣势。

　换句话说，正是由于“重点”学校的等级划分，才衍生出来了一系列问题，造就了奥数热的高温不退。“重点学校”的等级划分问题，也是一个老问题。众所周知，早在上世纪90年代，教育部门便出台规定，明令取消对学校的等级划分。可在实际上，“重点”学校减少了，但取而代之的是各种示范学校、名牌学校和星级学校等其他称呼，可谓换汤不换药。

　从全国范围内的实践来看，要解决这一问题也并不难。例如安徽的铜陵、辽宁的沈阳、盘锦等地，通过建立教师流动制度、改革中考制度等做法，义务教育阶段学校的均衡发展就做得很好，已经大面积地取消了择校现象。这也就证明，如果地方愿意真正去推进义务教育均衡发展的话，并非是一件很难的事情。只可惜，囿于一些利益关系，不少地区并不真正愿意推进义务均衡教育。

　小学奥数热违背教育规律，也让孩子吃了不少苦，谁看不到呢？作为家长恐怕也不愿意如此。问题就在于，只要还存在“重点”学校等级划分，奥数热就永远也不会降温，任凭教育部门出台何种禁令，也是有人愿打有人愿挨。

河南商报2015-4-13http://newpaper.dahe.cn/hnsb/html/2015-04/13/content_1247299.htm?div=-1